《中国旅游报》：浙江旅院坚持国际化办学

《中国旅游报》12月15日报道(文潇)：

浙江旅院坚持国际化办学

以树立国际化理念为基础，形成国际化的办学观

  依托行业、产学结合、接轨国际是学院的办学特色。在全球旅游业蓬勃发展的大潮中，作为旅游教育惟有乘势而上，方可大有所为。正如该院王昆欣院长在接受《浙江日报》记者采访时所言“旅游教育国际化既是旅游服务业发展的趋势，也是市场发展的需要，更是提升浙江服务业品牌、提高浙江服务水平的需要。”早在20世纪90年代，学院就开展了国际化办学的探索，高度关注国外优秀旅游院校的发展动向，并主动开展交往。多年来，学院坚持“走出去，请进来”的国际化办学思路，广泛开展多边交流。不定期的选派中高层行政管理者和一线教师出国（境）考察、访问，学习和借鉴国（境）外高等职业教育和旅游教育发展中的经验与教训，邀请国（境）外世界著名旅游院校来学院传经送宝，聘请文教专家来任教等，以形成国际化的办学理念和开放式的办学方式。

以培养国际化人才为目标，形成国际化的育人观

  怎样育人，育怎样的人，是一所学校的社会责任。学院始终坚持以学生为本，努力增强学生的就业竞争力，充实学生的发展潜能，作为国际化办学的根本落脚点。具体就是力争通过国际化教育，使学生在亲身体验和耳濡目染中，逐步培养具备“四种能力”，即国际化的服务意识能力、国际化的交往沟通能力、国际化的语言表达能力和国际化的知识掌握能力。

  学院认为，国际化教育不仅要让学生学习国际上先进的技能技巧，还需要学习人家敬业的工作态度、严谨的工作作风，从整体上提高学生的综合素质，为今后的事业发展打下扎实的基础。许多留学、研修回来的学生在心得体会中，对国外的学习、生活经历给予充分肯定，认为这是受益终身的人生历练。惟有如此，才是真正国际化的育人观。

以开展国际化教学改革为抓手，形成国际化的教学观

  如何实现国际化人才培养的目标，关键在于教学思路、专业建设、课程设置、实践方式是否符合国际化人才培养的需要。学院在教学改革方面摸索出了一整套行之有效的实践教学改革之路，就是“一种理念”，即学院从上到下贯彻“以提高学生职业能力为主线，全面提升学生综合素质和创新能力”的教学理念；“两个依托”，即依托校内外实践基地，依托旅游行业；“三种模式”，即情境教学、定单式教学、全程交叉式教学三种实践教学模式；“四个抓手”，即抓专业定位、抓课程建设、抓师资培养、抓实践教学管理。

  无论是专业形象包装还是内涵建设，无论是专业课、公共课还是选修课，都进行了大胆改革和有益尝试，力求与国际接轨，努力体现国际化的教学改革思路和发展方向。如该院外语系在2004年就开展了分层次教学，使学生能各尽所能、各得所需，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，而在导游专业分方向教学尝试中，则按照学生个人兴趣、爱好进行入境游、出境游的分班授课，同时设置了出国领队的授课课程。另外，还在多个专业开设了双语教学，实行全程英文教学等。

以国际优质教育资源为依托，形成国际化的效益观

  他山之石，可以攻玉。在国际化办学之路上，以该院的二级学院国际教育学院为平台，积极参与国际交流和合作，通过借船出海、借梯上楼、借台唱戏、借脑引智等方式，开展多层次、全方位的国际交流，充分开发和利用国际优质教育资源，形成国际化的效益观。在交流对象上，有管理者、一线教师和学生，在交流内容上有学术科研、实践教学和学生社团等，在合作方式上有合作办学、互派留学生、选派研修生、短期交流培训等。

  自学院升格以来，学院已与13个国家和地区的19所高校和国际组织建立了友好合作关系，其中与澳大利亚威廉·安格理斯学院合作的酒点管理和导游专业通过了教育部的项目审批，并在06年的招生中非常热门，比原计划超出40多人。学院委派短期出国或出境（含港澳台地区）访问、培训和学术交流的有39批189人次，占教师总数的80%。自2001年，学院第一次选派6名学生访问韩国以来，已有近400名学生到韩国、泰国、日本、乌克兰、法国、澳门等国家和地区留学、研修、培训等。同时，自2002年学院接受首名韩国湖南大学留学生以来，学院已接受了5个国家7所大学的150余名外国留学生来校留学、实习。先后共聘请了24位外籍教师，其中有2位荣获浙江省人民政府颁发的外籍人士最高奖项——“西湖友谊奖”。而经受过国际化教育的毕业生在受到国内企业追捧的同时，也受到了国际大公司和外商企业的青睐，其中有13位赴日研修毕业生被日本全日空航空公司录用。